如何提高技校生的職業(yè)素質(zhì)

　　一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失及問題

　　（一）重技能、輕素質(zhì)，過分強調(diào)技能的重要性目前，我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)問題凸顯。這也對高職高專人才培養(yǎng)工作提出了更大的挑戰(zhàn)，為迎合市場需要，許多高職院校在人才培養(yǎng)中存在著不同程度的重硬技能、輕軟能力（素質(zhì)等）傾向，過分強調(diào)技能的重要性，認(rèn)為只要掌握專業(yè)技能，動手能力強，學(xué)生畢業(yè)就能滿足社會、企業(yè)的需要。在育人實踐中注重學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，片面強調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，僅僅滿足于讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)所需的實際知識和技能，存在著重技能、輕素質(zhì)，重專業(yè)、輕做人，重教書、輕育人等問題。所以，學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時，更應(yīng)注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，塑造、養(yǎng)成高職學(xué)生的職業(yè)自然習(xí)慣，從而縮短學(xué)生準(zhǔn)職業(yè)人的磨合期，使其畢業(yè)后盡快融入到社會、行業(yè)、企業(yè)中。

　?。ǘ┲貙I(yè)、輕規(guī)劃，缺乏職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的特征，是具有職業(yè)崗位的指向性。職業(yè)意識是大學(xué)生在職業(yè)問題上的心理活動，是自我意識在職業(yè)選擇領(lǐng)域的表現(xiàn)。它包括兩個不可分割的方面：一是自己對自己現(xiàn)狀的認(rèn)識，二是自己對職業(yè)的期望。它是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)。

　　目前，對于大多數(shù)學(xué)生來說，十幾年的刻苦學(xué)習(xí)考入大學(xué)，目的是為了找到一個理想的職業(yè)并快速發(fā)展。但是，目前學(xué)生的職業(yè)角色意識較差，而職業(yè)教育缺失的重要部分恰恰是缺乏職業(yè)意識及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。據(jù)2019年上海對10所高校大學(xué)生問卷統(tǒng)計顯示：學(xué)校組織、指導(dǎo)大一學(xué)生完成自己職業(yè)規(guī)劃的不到11%。沒有做職業(yè)規(guī)劃的約69%，因為不知道怎么做規(guī)劃；約20%的大學(xué)生認(rèn)為還太早沒有必要。

　　可以看出目前大學(xué)生職業(yè)意識還比較薄弱，缺乏職業(yè)憂患意識。學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。因此，在大學(xué)期間，每個大學(xué)生都應(yīng)明確：我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么?環(huán)境能支持我做什么？據(jù)此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符，對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認(rèn)識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。所以，在校高職學(xué)生應(yīng)該具有較強的職業(yè)意識，并加深對職業(yè)目標(biāo)、工作崗位、職業(yè)態(tài)度等的理解。

　?。ㄈ┲卮?、輕成長，缺乏敬業(yè)精神的養(yǎng)成據(jù)上海交通大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心題為———“大學(xué)畢業(yè)生哪些特質(zhì)被用人單位看重”問卷調(diào)查統(tǒng)計，用人單位對求職學(xué)生的重視程度依次是：

　　責(zé)任意識（77.8%）；敬業(yè)精神（71.3%）；團(tuán)隊合作精神（69.4%）居前三名?？梢?，敬業(yè)精神是一個人事業(yè)成功的基石，沒有敬業(yè)精神，又何來成就事業(yè)之說？弘揚敬業(yè)精神，既是做好工作的需要，也是自我生存的需要；

　　既是一個人應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)品質(zhì)，又是一個人做好本職工作的前提和保障。但是，目前相當(dāng)數(shù)量的高職學(xué)生對職業(yè)的主要期望是：收入待遇、社會地位、工作條件等。最感興趣的是大城市，最向往的是政府部門、事業(yè)單位，甚至只要能掙錢、條件優(yōu)裕，崗位是否與專業(yè)相近卻是無所謂，寒窗苦讀擁有的專業(yè)知識和技能，在職業(yè)選擇時竟放在了其他條件后面。

　　經(jīng)過對近幾年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析，一些高職學(xué)生往往這山望著那山高，干什么職業(yè)都不稱心、不投入，大事做不來，小事又不愿做，一味地抱怨工資少、待遇差，頻繁跳槽，因而很難干好本職工作。對于一個剛剛步入職場的高職學(xué)生而言，只有專業(yè)知識和技能，而沒有盡職盡責(zé)的敬業(yè)精神是不能成才立業(yè)的。

　?。ㄋ模┲乩碚摗⑤p實踐，缺乏創(chuàng)新精神培育我國高等教育法明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！睕]有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，一個人就不會去開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，也無意進(jìn)行創(chuàng)新探索。

　　近幾年，通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及用人單位反饋意見，用人單位認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生在實際工作中普遍存在“高分低能”、“眼高手低”以及“缺乏創(chuàng)新精神”。主要表現(xiàn)為：缺乏創(chuàng)新的觀念和欲望；缺乏創(chuàng)新性思維能力；缺乏創(chuàng)新的興趣。例如，畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文沒有自己獨特的思想或感悟，千篇一律；工作中經(jīng)常表現(xiàn)出不滿足于現(xiàn)狀，但往往又不愿思考、不愿改進(jìn)，牢騷滿腹、怨天尤人；

　　要么考慮問題和處理問題的方法常常循規(guī)蹈矩，沒有新意和突破。對于自己缺乏行動的信心，缺乏強烈的創(chuàng)新精神。

　　究其原因，中國的教育太注重學(xué)生的考試成績，把學(xué)生培養(yǎng)成了高分低能、無創(chuàng)新精神的考試機器。這既是我國長期應(yīng)試教育體制之弊，也是高校人才培養(yǎng)過程中重理論、輕實踐教育之果。

　　2005年3月29日，錢學(xué)森臨終前對溫家保的遺言說道“：

　　今天，黨和國家都很重視科技創(chuàng)新問題，但我覺得更重要的是，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想的人才。中國還沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新東西，我看，這是中國當(dāng)前的一個大問題?！卞X學(xué)森之問令人深思，當(dāng)今世界是科技競爭的時代，更是科技與人才創(chuàng)新的時代，沒有成千上萬具有創(chuàng)新精神的人才，一個國家就不可能立于世界強國之列。二、提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑

　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，使其成為高素質(zhì)的“職業(yè)人”在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2019］16號）的文件中指出：“高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，要加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程”，“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識和遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”，“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。

　　因此，從個人的角度來看，適者生存，個人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績，更談不上建功立業(yè)；從企業(yè)角度來看，唯有集中具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人員才能實現(xiàn)求得生存與發(fā)展的目的，他們可以幫助企業(yè)節(jié)省成本，提高效率，從而提高企業(yè)在市場的競爭力。職業(yè)院校學(xué)生們不僅要學(xué)會職業(yè)技能，更應(yīng)了解職業(yè)理念、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德，注重學(xué)生的思想修養(yǎng)、行為規(guī)范、做人原則、敬業(yè)精神、合作精神，以及創(chuàng)新能力、組織能力、心理承受能力的培養(yǎng)。教育學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事，更應(yīng)學(xué)會做人，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的“職業(yè)人”。

　?。ǘ┐_立職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)生涯，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)很多高中畢業(yè)生在跨進(jìn)大學(xué)校門之時就認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。

　　這也是他們未來就業(yè)時感到壓力的根源。大學(xué)生一定要未雨綢繆，做好充分的準(zhǔn)備。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。職業(yè)生涯規(guī)劃是指導(dǎo)者通過對大學(xué)生的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)生的興趣、愛好、能力、特長、職業(yè)傾向等，有針對性地幫助個體確定自己的奮斗目標(biāo)，并明確實現(xiàn)目標(biāo)的思路、途徑，使大學(xué)生在成長成才的道路上盡可能地少走彎路的過程。

　　所以，學(xué)校要幫助學(xué)生明確人生每個階段的任務(wù)，并且有計劃、有步驟地去實施，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。通過入學(xué)教育、專題講座及參觀考察等實踐活動，讓學(xué)生較早地認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、末來工作的內(nèi)容及特點，在校期間應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法及應(yīng)注意的問題。通過職業(yè)生涯規(guī)劃項目強化學(xué)生的職業(yè)意識，使學(xué)生有充分的就業(yè)思想準(zhǔn)備和健康合理的職業(yè)動機，并使其滲透到學(xué)生的心靈深處。通過就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生對自己進(jìn)行綜合分析，在科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)指導(dǎo)下，樹立正確的就業(yè)觀念，形成正確的職業(yè)態(tài)度，使學(xué)生明白人生價值的實現(xiàn)在于腳踏實地地工作，要了解、關(guān)心、接納和尊重自己，有勇氣為自己所做的事負(fù)責(zé)。

　　只有不斷提升職業(yè)索養(yǎng)，才能邁向更高的目標(biāo)。

　?。ㄈ┳⒅鼐礃I(yè)精神與職業(yè)行為的養(yǎng)成，提升職業(yè)競爭力隨著我國高等教育從精英教育向大眾教育的快速轉(zhuǎn)變，社會及用人單位越來越看重大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及敬業(yè)精神。大多數(shù)單位在招聘時都顯得更加理性和務(wù)實，不再盲目追求高學(xué)歷和名校畢業(yè)生，而是更多地從本單位的實際需要出發(fā)。許多用人單位的管理者認(rèn)為，大學(xué)生從學(xué)校剛剛步入社會，缺乏工作及專業(yè)經(jīng)驗很正常。

　　大學(xué)生只要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)及敬業(yè)精神，他們將會成長的很快，但是，即使學(xué)歷再高，沒有一定的敬業(yè)精神也會一事無成。敬業(yè)的人，是快樂、自信的人，他把每天的工作看成人生目標(biāo)，全身心投入本職工作，由于對工作的敬業(yè)精神，在工作中獲得成就及快樂，使個人及事業(yè)都得到了成就、發(fā)展。例如，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過整體設(shè)計，教務(wù)處和院團(tuán)委聯(lián)合制定《無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分認(rèn)證證書》，規(guī)定所有全日制學(xué)生，在校期間除課內(nèi)完成必修、選修和實踐環(huán)節(jié)學(xué)分外，還必須完成素質(zhì)教育活動學(xué)分，通過考核認(rèn)證獲取10個學(xué)分后方能畢業(yè)。這樣就實現(xiàn)第一課堂（課堂教學(xué)）、第二課堂（校園活動）和第三課堂（社會實踐）的有機統(tǒng)一。

　　為此，設(shè)計的新人才培養(yǎng)方案中充分體現(xiàn)了“職業(yè)性、敬業(yè)性、創(chuàng)新性”的特點，引入符合校園文化特征的優(yōu)秀職業(yè)文化貫通于第一、二、三課堂，分別通過課堂教學(xué)、日常管理、組織建設(shè)、活動滲透四個模塊，將這種富有敬業(yè)精神的特色文化逐步內(nèi)化到學(xué)生的課堂教學(xué)、個人職業(yè)形象、禮儀禮節(jié)、班級運作、宿舍管理、校園活動等全方面，最終讓學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)技能和敬業(yè)精神得到融通和提升。

　?。ㄋ模﹦?chuàng)設(shè)校園創(chuàng)新的環(huán)境，助推創(chuàng)新人才快速成長首先，必須具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，只有具有良好職業(yè)素養(yǎng)和高度使命感的人，才會有強烈的憂患意識，才能戰(zhàn)勝自我，不斷尋求新的突破。因此，一方面學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生主體意識與能力及創(chuàng)新精神與能力為目標(biāo)。要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該積極